Oferta educationala

Descrierea Colegiului

Scoala noastra are menirea de a desavârsi personalitatea adolescentului oferndu-i cunostinte si capacitati cuprinse în conceptul de cultura generala, precum si competentele pe care sa permita orientarea si insertia activa într-un mediu social a carui principala caracteristica este accelerarea ritmului schimbarilor.

COLEGIUL NATIONAL „CORIOLAN BREDICEANU” se înscrie pe filiera teoretica deoarece pregateste elevul mai ales pentru continuarea studiilor, dar cuprinde si anumite oferte curriculare – cu precadere în C.D.S. – vizând pregatirea pentru piata muncii (obtinerea atestatului la informatica si limbi straine), neputându-se vorbi despre specializari propriu-zise, pentru ca ar contraveni însasi ideii de teoretic.

Indiferent de natura filierei, profilului sau specializarii alese de elev, pentru a nu se neglija formarea unei culturi generale functionale se pastreaza si la nivelul liceului organizarea curriculum-ului pe sapte arii curriculare.

Viziunea

"O scoala de calitate care, prin calitatea educatiei, sa ofere o educatie de calitate"

Misiunea

Asigurarea unei dezvoltari armonioase a elevilor, contribuind la formarea unei personalitati de succes, responsabile, creative, care sa fie în masura sa decida asupra carierei, asupra propriului traseu de dezvoltare intelectuala si profesionala, identificându-se obiectiv pe scara valorilor, cu implicarea scolii în viata comunitatii si a comunitatii în viata scolii, ducând astfel mai departe traditia bogata si îndelung confirmata pe care o detine colegiul în contextul educational comunitar, si anume, aceea de a fi:
"ABSOLVENT DE BREDICEANU"

Analiza Swot

Puncte tari

  • strategie de modernizare si dezvoltare a Colegiului National "C. Brediceanu";
  • structura organizatorica foarte buna;
  • activitate stiintifica extrascolara efectuata de majoritatea cadrelor didactice;
  • managementul administrativ;
  • prestigiul scolii;
  • resurse umane calificate;
  • baza materiala buna: laboratoare – informatica, chimie, biologie, fizica; cabinete, pentru toate celelalte discipline;
  • derularea parteneriatelor externe cu Gimnaziul "Max Planck" din Saarlouis, Germania; cu Clubul pentru tineret "High Point" din Zschopau, Germania; cu Asociatia Caritas a Bisericii Catolice din Berlin, Germania, cu Gimnaziul "Friedrich Schiller" din Eisenberg, Germania; cu Clubul de tineret "Duf" din Sievi, Finlanda; cu Liceul clasic "Giaccomo Zanella" din Schio, Italia;
  • sectie cu predare în limba germana;
  • pozitia geografica;
  • oferta educationala (specializarile de la învatamântul liceal)

Puncte slabe

  • rutina ce se instaleaza în rândul profesorilor într-o scoala aflata la un nivel ridicat prin rezultatele obtinute într-o perioada îndelungata;
  • dotarea insuficienta cu mijloace moderne a cabinetelor; xeroxuri vechi, consumabile scumpe;
  • numar insuficient de clase pentru studiul pe grupe;
  • inexistenta unei biblioteci care sa corespunda normelor P.S.I.;
  • inexistenta unei sali de festivitati;
  • realizarea înca doar formala a unor activitati educative;
  • insuficiente resurse financiare pentru sustinerea scolii la nivelul pretentiilor profesorilor, elevilor, parintilor;
  • pe lânga lipsa de experienta, o anumita doza de superficialitate la personalul didactic tânar, specifica de altfel tinerei generatii;

Oportunitati

  • reforma curriculara promovata de M.E.C.T.S.;
  • strategia de dezvoltare a colegiului;
  • existenta unui numar mare de firme si institutii comunitare ce vin în sprijinul scolii;
  • oportunitati create de Programele Europene derulate de Colegiul National "Coriolan Brediceanu";
  • impactul în constiinta comunitatii prin transformarea scolii din liceu în Colegiul National;
  • oferte de sponsorizare din partea comunitatii;
  • oferte variate de programe de formare – C.C.D., M.E.C.T.S., alti furnizori de formare, inclusiv externi (mobilitatile individuale Comenius, programele e-Twinning, etc.)

Amenintari

  • frecvente schimbari survenite în domeniul curricular;
  • slaba pregatire metodica în cadrul formarii initiale a profesorilor din universitati;
  • orientarea scolara preponderent teoretica a absolventilor;
  • autonomia limitata a scolii;
  • fluctuatia permanenta în legislatia scolara;
  • alocarea de resurse financiare insuficiente scolii de catre comunitatea locala;
  • necorelarea salariilor profesorilor cu ritmul inflatiei;
  • provocarile diverse la care trebuie sa faca fata educatia tinerei generatii

FINALITATILE NIVELURILOR DE ÎNVATAMÂNT

   Finalitatile învatamântului din scoala noastra deriva din idealul educational si sunt formulate dupa cum urmeaza:

ÎNVATAMÂNTUL GIMNAZIAL

  • Asigurarea pentru toti elevii a unui standard de educatie comparabil cu cel european;
  • Formarea la elevi a capacitatii de a comunica eficient în situatii reale, folosind limba româna, limba materna, limbile straine si diverse limbaje de specialitate;
  • Formarea si dezvoltarea capacitatii de adaptare si de integrare în comunitate;
  • Formarea atitudinilor pozitive în relationarea cu mediul social – de toleranta, de responsabilitate, de solidaritate, etc;
  • Asigurarea unei orientari scolare si profesionale optime, în raport cu aspiratiile si aptitudinule elevilor;
  • Formarea capacitatilor si a motivatiilor necesare învatarii în conditiile unei societati în schimbare.

ÎNVATAMÂNTUL LICEAL

  • Formarea la elevi a capacitatii de a reflecta asupra lumii, de a formula si de a rezolva porbleme pe baza interdependentei cunostintelor din diferite domenii;
  • Valorizarea propriilor experiente în scopul unei orientari profesionale optime (insertia cu succes în învatamântul superior sau pe piata muncii);
  • Dezvoltarea capacitatii de integrare activa în grupuri sociale diferite: familie, mediu profesional, prieteni, etc;
  • Dezvoltarea competentelor functionale esentiale pentru reusita sociala – comunicare, gândire critica, luarea deciziilor, prelucrarea si utilizarea contextuala a unor informatii complexe;
  • Cultivarea expresivitatii si a sensibilitatii, în scopul împlinirii personale si a promovarii unei vieti sociale de calitate;

Colegiul National „Coriolan Brediceanu” ca unitate scolara bine individualizata în rândul institutiilor de învatamânt din municipiul Lugoj, este pe deoparte sustinuta puternic de traditia bogata pe care o detine în contextul educational comunitar, dar în acelasi timp are misiunea de a îmbogati permanent aceasta traditie, asigurând o dezvoltare libera, integrala si armonioasa a elevilor si contribuind la formarea unor personalitati autonome, responsabile si creative care sunt în masura sa decida asupra propriei cariere, sa contribuie la articularea propriilor trasee de dezvoltare intelectuala si profesionala.

OFERTA EDUCATIONALA

În anul scolar 2011-2012 Colegiul Brediceanu a prezentat urmatoarea oferta educationala:

  • doua clase a V-a, de 30 locuri (inscrisi actualmente mai mult de 65 de elevi in cele 2 clase)
  • trei clase a IX-a, de mate info (una intensiv info, alta intensiv info si intensiv engleza)
  • doua clase a IX-a, profil real, specializarea stiintele naturii (30 locuri cu predare in Limba Româna si 30 locuri cu predare in Limba Germana);
  • o clasa a IX-a, profil uman, specializarea filologie, 30 locuri cu predare in Limba Româna

OFERTA CURRICULARA A SCOLII

Schimbarea în învatamânt se dovedeste deopotriva simbolica si practica. Un exemplu de asemenea schimbare îl reprezinta chiar reforma în domeniul curriculum-ului, aceasta reforma însemnând schimbari importante în ceea ce priveste numarul, tipul, structura si ponderea disciplinelor studiate.

Cea mai importanta consecinta a strategiei crearii unei axe curriculare însotita de variante optionale o constituie însa posibilitatea elevului de a alege în conformitate cu aptitudinile, interesele si proiectele sale.

În acelasi timp, posibilitatea optiunii înseamna pentru scoala un prim pas, important, în sporirea autonomiei pedagogice a profesorului si a scolii, care pot formula propria lor oferta educationala.

Deaoarece optionalul deschide noi perspective creativitatii la nivelul practicii scolare, curriculum elaborat în scoala noastra va include optionale ce reprezinta diversificarea parcursurilor scolare dincolo de curriculum-ul nucleu.

Planurile cadru contin ore apartinând trunchiului comun (T.C.) si ore apartinând curriculum-ului la decizia scolii ( C.D.S.). Orele din trunchiul comun de la fiecare disciplina sunt obligatorii.

Pornind da la planul cadru, decizia privind numarul concret de ore pentru disciplinele obligatorii si cele optionale va fi luata la nivel de scoala în functie de:

personalitatea pe care intentioneaza sa si-o creeze în timp scoala, materializata în proiectul curricular pe termen lung si scurt al scolii;

  • interesele elevilor;
  • pregatirea personalului didactic;
  • cerintele parintilor;
  • utilizarea eficienta a resurselor umane;
  • interesele si legaturile cu comunitatea locala.

În oferta curriculara, disciplinele optionale sunt grupate în pachete de optionale, care corespund unor directii de formare în acord cu obiectivele si cu planul managerial de dezvoltare a scolii.

Orele din Curriculumul la decizia scolii se folosesc, în primul rând pentru disciplinele din aria curriculara corespunzatoare specializarii.

Odata exprimata optiunea pentru o anumita diciplina, aceasta devine obligatorie pe durata pentru care a fost proiectata

Elevii vor alege disciplinele optionale (pachetele de optionale) pe baza fisei de optiune.